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收获更多的成功与梦想——大学生学科竞赛面面观

www.globalsino.com 2006-05-22 09:35

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收获更多的成功与梦想——大学生学科竞赛面面观

日期:2005-12-5

11月14日,作为国内航空航天领域和智能控制领域最高水平的赛事之一的“枭龙杯”2005中国空中机器人大赛上,浙江大学“玉泉之翼”代表队在17支参赛队伍中脱颖而出,荣获旋翼组亚军和大赛一等奖;11月中旬的瑞典斯德戈尔摩,伊莱克斯“2020年家的构想”国际设计大赛中浙江大学代表队获得全场仅有的三个大奖中的银奖,是中国唯一入选团队,也是全球唯一有2个设计方案同时入围决赛的团队;11月19日,作为世界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计竞赛——ACM国际大学生程序设计竞赛首次在浙大举行了亚洲区预选赛……
   近年来,随着我校学科竞赛的深入开展,越来越多的求是学子在学科竞赛的舞台上挥洒自己的风采,取得优异的成绩。

   三大层面,合力打造支持平台

  为了进一步了解相关情况,我们校报记者来到了行政办公楼。浙江大学教务部实践教育办公室主任毛一平老师和蔼而耐心地接受了我们的采访。据介绍,我校近年来,校级层面、管理层面、师资层面,三管齐下,合力为学科竞赛打造宽广的平台。
   校级层面上,我校历来对学科竞赛给予高度重视。从竞赛项目的数量上看,已从最初的三大类学科竞赛,发展为今天的涵盖面更广的近十项综合性赛事。学校为此成立了教务部专门科室——实践教育办公室,更好地进行宏观管理。我校现有六大学科竞赛实践基地,基地的资源和优势得到了充分的利用。如大学生电子设计竞赛基地,不仅仅为学生提供平时的学习、实验机会,包括创新实验、短学期实习、毕业设计等,同时还担负着学校组织赛事、赛前培训等重要工作。同时学校鼓励并支持参与竞赛的同学,制定了激励机制,对获国家以上等级奖的同学给予保研资格,竞赛获奖保研人数已从最初的十余人增加到今年的六十余人。
   管理层面上,实行学校、学院、基地三级管理。一般由学校主管赛事,针对不同性质的赛事,学院和基地承办竞赛;综合性强、覆盖专业面广的竞赛项目,多采取学生自主报名,以便有更多的同学能获得参与的机会。
   在师资层面上,学校为六大学科竞赛基地分别投入百万元左右的经费,结合发挥专业优势的一贯准则,更在合适的情况下,允许同学们不受专业的限制,自主选择指导老师。比如机器人竞赛,可能涉及信息、电气、机能等不同专业方向,同学们在跨学科组队时,亦可得到不同学科老师在不同方面的指导,不但可以提高自己的专业水平,更能在相关领域得到能力的拓展。
   以前学科竞赛更多的是理工科专业学生参加为主,文科学生参与的项目相对较少。现在学校已经采取了相应的措施,着力改变这一局面,推出了一系列人文类、管理类、经济类赛事,为文科同学提供展现自己的舞台。比如已经成功举办的演讲竞赛、电子商务竞赛、多媒体作品设计竞赛等。

  多项赛事,优异成绩铸辉煌

  “1998年四校合并前,我们只有数学建模、电子设计和机械设计三类学科竞赛,而如今在此基础上又包括了机器人竞赛、程序设计竞赛、结构设计竞赛、创业计划竞赛、电子商务、多媒体作品和演讲竞赛。”说起浙大学生在各类竞赛中的成果时,毛老师如数家珍。
   回望历年赛事,求是学子的卓越成绩令人瞩目。2002学年我校共有20个学院的745个队、2370名学生参加了各类竞赛活动。在首届中国大学生机器人电视大赛上,浙江大学参赛队获得季军;国际大学生数学建模竞赛中获得1个一等奖和1个二等奖。2003-2004学年,浙大学子获得了8个国际金奖(含一等奖)、3个二等奖和1个铜奖,还在全国大学生数学建模、电子设计和中国机器人大赛中,获得1个冠军、5个一等奖、6个二等奖和一个亚军。2004-2005学年各种校级学科竞赛的奖项,遍布人文、理工等各个专业,获奖人数达千余人。
   “我们浙江大学的学生不仅在国内取得优秀的成绩,更跨出国门,融入了国际大舞台中!”
   国际赛事中,从1985年开始的美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)由美国工业与应用数学学会和美国运筹学会联合主办,宗旨是鼓励大学生运用所学的知识(包括数学知识及其他各方面的知识)去参与解决实际问题的全过程。这些实际问题并不限于某个特定领域,可以涉及非常广泛的、并不固定的范围,以此促进应用人才的培养;也就要求参赛学生具备更全面的综合素质。1996年至2004年我校均获得骄人成绩,特别是1999年获得了最高奖项INFORMS奖,2000年和2002年,分别获得6个一等奖,是我国惟一一所两次所有6个参赛队均获一等奖的高校,2003年我校参赛队再获INFORMS奖,这个最高奖项两次授与亚洲参赛队均被我校学子夺得。
   RoboCup机器人世界杯是目前国际上规模最大、影响最广泛的国际性机器人赛事,有来自世界各国的280多支参赛队伍。第九届RoboCup机器人世界杯中,浙江大学足球机器人在3D仿真小组赛、二十四进十六、十六进八和八进四的比赛中均以小组第一、未失一球的成绩顺利晋级,最终获得了3D仿真项目的季军。

  点滴感悟,奖项之外收获多

  每一个奖项的背后都凝聚着指导老师和参赛同学辛勤努力。他们对此又有哪些体会与我们分享呢?
   2005年第七届全国大学生电子设计竞赛一等奖获得者梁文锋在接受采访时谈到,他之所以参加电子设计竞赛,是因为本科学习结束后,就要进入以科研为主的研究生阶段了,参与竞赛可以积累更多更好的科研经验,这也是对自己所学知识的检验。 以前的学习模式是在老师的引导下,被动接受理论知识。而在竞赛中,对创新设计思想有了更深层的体验。刚开始训练时会被很多问题困扰,但后来的事实证明只要付诸实践就能解决,因此对课堂与实践结合的重要性有了更明确的认识。通过赛前培训和参赛的锻炼,在以后的学习中将更自如地运用理论联系实践操作的学习方法。还有很重要的一点就是,比赛是分几个环节的,有论文、实物演示、答辩等。通过小组的合理分工,不仅增进了队员之间的默契,同时加深了对团队合作的理解。
   2005年全国大学生数学建模竞赛一等奖获得者徐驰同学认为参赛给予自己最大的收获是培养了一种独立解决问题的能力。现在即便面对一个陌生领域的问题,也能知道该从哪个方面入手,而且有信心把它完成。这不仅仅要求自己有着良好的综合素质,还需要发挥团队协作精神,同时得到老师、学长的帮助。获奖后在欣喜之余,也感到付出的努力得到了肯定,帮助自己在其它学科的学习中获得更多的信心。同时他还为准备参加数模竞赛的同学提出了建议:“无论成绩如何,只要相信自己的能力,并且有恒心坚持下来,一定会有所得,这一点是需要在参赛过程中慢慢领悟的。也许最终的结果我们无法预见,不过可以肯定的是,只要付出,无论结果如何,这段经历都会让我们收益匪浅。”

  全面认识,学科竞赛需要你我共同参与

  有的同学对学科竞赛持被动观望态度,认为只要完成学业已足够,没有充分认识到学校开展各种竞赛的用意。参加过竞赛的同学都有体会,竞赛虽然辛苦,但在这过程中能将课本知识转化为动手实践能力,成为今后工作的有用经验。还有的同学觉得自己得奖希望不大,所以对竞赛望而却步,这也是主观积极性不够造成行动上的被动。参加学科竞赛以及相关科研培训提高实践能力是与每一位同学的大学生活息息相关的。这不仅仅是大学生应有的素质,也是在未来工作中的优势,因为这种在竞赛中培养出的实用型知识技能才是我们学习理论知识所希望得到的结果,是能够满足社会发展需要的真正实力。设想一下,与一个不懂得如何操作机器优化工作、缺乏经验的学生相比,那些已经在竞赛中锻炼甚至证明自己的能力的精英们是不是更受青睐?许多企业公司,愿意出资赞助学校的竞赛就是希望能够吸引参加了竞赛的能力较强的同学毕业后前往工作。我们参加各项竞赛,不能太过于注于结果,更重要的是在参与过程中的学习和提高,比如初期的方向制定,收集整合资料,拓展思路发现问题,更为合理地解决问题,最后结题答辩,这些都是对一个科研工作者基本的技能要求,也将使我们终生受益。
   有的同学研究方向定位不准,甚至与自己的专业脱节,最终导致科研实践无法进行下去。针对这一问题,老师建议首先要在指导老师的帮助下选择合适的项目,一方面要重视研究的过程,但也不能忽略成果的延续性。有的同学把学科竞赛和毕业设计结合起来就是很好的尝试。在毕业论文设计办公室关艳玲老师提供的一组统计数据中,我们看到与学科竞赛相结合的毕业设计,从2002年的8项,增长到今年的20余项。而在这些毕业设计中优秀论文的比例也相当高。因为同学们经过竞赛的锻炼,已经具备了更好的科研实践能力,更加熟练的把所学知识应用到研究领域中,与很少接触动手实践的同学相比,这是一个很大的优势。
   一份耕耘,一份收获。我们看到正是学校的大力支持,老师的专心指导和同学的努力付出,才有了求是园中这许许多多熠熠闪光的优异成绩。衷心地祝愿,求是学子在未来更多的学科竞赛中,继续辉煌,收获更多的成功与梦想!

作者:马小茜 田慧来
来源:浙江大学报

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