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“有效学习”释义

-学生有效学习面面观-

www.globalsino.com 2006-05-22 09:35

学生有效学习面面观:

毛驴、乌龟和兔子 学习是什么 “有效学习”释义
多元智能理论 知识、技能与态度 “六爻皆吉”话谦卦
思考问题的“六顶帽子” 神秘的记忆术 人是天生的学习型动物
学习即生活 漫议学习态度 “学习环境”与“学习境界”
纸上的世界 视听时代的学习 从“虚拟世界”到“虚拟学习”
理解之难 法无定法 培养“问题意识”
有趣的“问题解决”策略 思考问题的6W原则 类比、同构与学习迁移
“头脑风暴”与“思维导图” 漫议学习风格 “六经注我”与“我注六经”
虚壹而静 重返“生活世界”

孙福万:有效学习面面观(3):“有效学习”释义

  有效学习(Effective Learning)概念的提出和信息时代的学习背景有关。在信息时代,如果学习策略不当,面对横无际涯的大量信息、知识和技能,我们很容易陷入忙碌但无效(或效率不高)的“虚假学习”之中——这种感受大概人人都有的吧。

  那么,什么是有效学习呢?很简单,有效学习就是那种善于优化我们的学习环境以达致学习目标的学习活动。这里涉及三个重要概念:学习(Learning)、效力(Effectiveness)和环境(Environment).

  我们已经指出,学习可以在任何时间、任何地点发生,只是困难在于:并非所有的学习都是有效的和最优化的。我们可以发现,要使自己的学习有效,其关键就是营造一种学习环境,这种学习环境包括了一系列的构成元素,它们组合在一起能够对学习进程产生积极的影响,从而可以保证学习目标的实现。按照这种观点,学习环境主要由以下三个部分构成:

  (1)内容:即学习的主题,知识的条款和相关信息等。这既包括学习者以前的知识储备,它们构成了学习者的学习基础,也包括将要学习的那些知识,它们构成了学习者直接面对的学习问题。这大概属于学习环境的内核部分。但这里需要指出的是,学习内容绝不仅仅只是我们通常所认为的认知概念,它还理应包括技能和态度等十分丰富的内容。

  (2)方法:即用于传送知识、技能和态度的通道。这也就是我们通常所说的学习方法。但对于学习方法,我们同样不能理解得过于狭窄,它指的是可以使你抵达学习内容的一切通道(delivery channels)。按照笔者的理解,诸如学习态度、学习风格、学习管理以及个人学习、组织学习、社会学习等等,都应该包含在广义的学习方法之内。

  (3)媒体:即知识的物质载体,它使得学习内容得以繁殖并被传输给学习者。信息时代实际上也是媒体时代,媒体不仅仅是知识的载体,它还使知识的形态变得丰富,甚至影响到知识的内容,有时离开媒体我们甚至不能谈论知识。比如同样关于某人、某事的信息,通过口耳相传、书面语言、电视直播和互联网的公共论坛等不同媒体,我们得到的认识和体会是大不一样的,有时甚至是相反的。因此,学会运用不同的媒体来学习基于不同媒体的知识和技能是非常重要的。

  也许,学习环境(Learning Environment)概念更多地强调的是教育者(培训者)对学习的促进作用,如果从学习者的角度出发,我们对有效学习的研究则可以从以下几个方面进行:

  (1)学习理论:有效学习以各种学习理论为基础。学习理论是从哲学、人类学、教育学、心理学以及脑科学衍生出来的,它主要研究学习的生理心理基础、目标和途径等等宏观问题。目前比较著名的学习理论有行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论以及多元智能理论等。

  (2)学习内容:“学什么”是有效学习的前提和目标。就高端而言,学习绝不仅仅是单学一套认知概念,其内容是包含“知识(Knowledge)”、“技能(Skill)”和“态度(Attitude)”三者在内的一个统一体;就个人或组织而言,学习主要是针对具体问题而生发的,其内容以解决实际问题为主要目标。

  (3)学习态度:没有一个正确的学习态度,有效学习是不能达成的。学习态度和人生态度,和一个人的世界观、价值观相关联。态度问题渗透于人生的全过程,也渗透于学习的全过程。一个人只有树立正确的学习态度,才能真正地开展有效学习。

  (4)学习环境:这里所说的学习环境和以上稍有不同。如果说上述学习环境是广义的,这里的学习环境就是狭义的。它包括两个部分:一是自身的学习条件(生理的,心理的,经济的,文化的,家庭的,社会的等等),对它们的正确认识,是一个人制订切实可行的学习计划的前提;二是可资利用的学习资源(既包括各种媒体的学习资源,也包括其他无形的学习资源),这是一个人进行学习的物质凭借,需要学习者仔细甄别和选用。但必须指出的是,一个人的学习环境是可以改变的,这取决于学习者的个人努力。

  (5)学习方法:这里所说的学习方法也是狭义的,同样可以分为两个部分:一是宏观的学习方法,如“6W原则”、“Smart原则”、“做中学(Learning by dong)”、“教中学(Learning by teaching)”、“研究性学习”、“小组学习”等;一是具体的学习方法,如关于记忆的方法,关于快速阅读的方法,关于绘制思维导图(Mind mapping)的方法等。“工欲善其事,必先利其器。”学习方法是抵达学习目标的通道和桥梁,不能不察。

  (6)学习管理:在某种意义上,学习管理是学习方法的组成部分,但因其重要性又可以单独列出。学习管理包括学习者的生涯设计,学习计划的制定,学习策略的选择,以及学习过程中的时间管理、质量管理和自我激励等等。

  (7)学习型组织:学习不仅包括个人学习(Individual Learning),一个组织也需要学习,这就是组织学习(Organizational Learning)。目前,建立学习型组织(Learning Organization)成了许多企事业单位的目标,有关学习型组织的理论也在大量繁殖,有效学习研究亦应对此予以关注。

  (8)教育与培训:一个人无法脱离社会来学习,所以谈学习不能离开教育和培训。实际上,对大部分人来说,我们总是首先经历学校教育,此后进入社会或某一组织,根据需要不时参与各式各样的培训进行“充电”,因此教育和培训可谓个人学习的两条主要途径。但信息时代的教师应该承担什么角色?培训者的角色又是怎么样的?教师和培训者应该怎样帮助学习者进行学习?这些问题都是值得讨论的。

  以上8个问题是有效学习研究的题中应有之义,在本次系列杂谈中将逐一涉猎,希望有兴趣的朋友参与讨论。

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