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漫议学习态度

-学生有效学习面面观-

www.globalsino.com 孙福万/文( 2005年09月26日)

学生有效学习面面观:

毛驴、乌龟和兔子 学习是什么 “有效学习”释义
多元智能理论 知识、技能与态度 “六爻皆吉”话谦卦
思考问题的“六顶帽子” 神秘的记忆术 人是天生的学习型动物
学习即生活 漫议学习态度 “学习环境”与“学习境界”
纸上的世界 视听时代的学习 从“虚拟世界”到“虚拟学习”
理解之难 法无定法 培养“问题意识”
有趣的“问题解决”策略 思考问题的6W原则 类比、同构与学习迁移
“头脑风暴”与“思维导图” 漫议学习风格 “六经注我”与“我注六经”
虚壹而静 重返“生活世界”

有效学习面面观(11):漫议学习态度

  学习态度是有效学习的重要问题。学习态度不端正,断无可能获得好的学习效果。我们平常说一个学生“学习态度端正”,主要是指他对待学习具有积极性、主动性和自觉性;相反,说一个学生“学习态度不端正”,则指他对待学习持消极、被动甚至厌恶的情绪。实际上,教育工作者的大量工作,都是以转变学生的学习态度,培养他们积极、主动、自觉的心态为目的的。

  那么,到底什么是正确的或积极的学习态度?由于分析的角度不同,看法自然也就不同。如将学习态度和学习动机联系起来,我个人觉得,像古希腊人那种“为知识而知识”的学习态度就比时下的“利益驱动式”的学习态度要好;如将学习态度和学习方法联系起来,则中国古代大儒荀子提出的“虚壹而静”思想,就不但可以说是一种极高明的学习方法,同时也可以说是一种立意很高的学习态度。

  根据教育心理学家的研究,正确的或积极的学习态度有着极为复杂的、多层次的内涵。

  第一,在认知层面上,积极的学习态度是指一个人对待自己的学习能够有清醒的、理性的认识。学习态度不是纯粹的情感问题,它同样需要理性的指导。理性地认识自己的学习对象和学习环境,并据此制定科学的学习目标、学习计划和学习方略,是一个人进行有效学习的前提。这里的关键,可能是理智地认识自己的问题;但古人云“人贵有自知之明”,可见这又是很难的一件事。

  第二,在动机层面上,积极的学习态度是指一个人要有强烈的学习动机,并对学习始终保持必要的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,可见学习兴趣在学习中的重要作用。而学习兴趣能否长久地保持下去,则和学习动机是否端正有关。孔子说过:“古之学者为己,今之学者为人。” 意思是说,真正的学习应该为了自己,即生发于自己的生命深处,而不是给别人看的,或受外在利益的“胁迫”或“引诱”才做的。有调查表明,现在虽然号称“学习型社会”,但人们的学习动机却普遍存在着“外部动机强,内部动机弱;间接动机强,直接动机弱”的现象,因此重温孔子的教导也许不无意义。

  第三,在情意层面上,积极的学习态度是指一个人在学习中要有谦虚的心态、坚强的意志和负责的精神。知识浩如烟海,技能神秘莫测,做人学问更大——一个人只有怀抱谦卑之心,才能有所进步。何况,学习过程的每一步都不会是容易的,其中充满着苦恼、艰辛和曲折,如果没有坚强的意志和顽强的精神,那是绝无可能成功的。这里完全用得上马克思的那句名言:“在科学的道路上没有平坦的大道,只有沿着崎岖陡峭的山岩不断攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”

  第四,在行为层面上,积极的学习态度则指的是良好的生活作风、行为方式和学习习惯。学习态度当然不会仅仅停留在主观的层面上,往往通过人的行为表现出来,而良好的生活方式和学习习惯,将是保证一个人将其理性认识和学习动机付诸实践的必然途径。俗话说得好,“习惯成自然”,可见养成良好的习惯对于一个人的学习是多么地重要!纵观历史上的硕学大儒,没有一个不是具有值得称道的生活方式和学习习惯的,比如孔子的“每事问”、董仲舒的“三年不窥园”和康德的“守时”等等……

  第五,在评价和反馈层面上,积极的学习态度还指一个善于学习的人同时也是一个善于自我反思的人。事物是不断发生变化的,你制定的学习目标、学习计划难免有不切实际的地方,因此,对自己的学习过程随时进行自我监控、自我反思,随时予以调整,以便及时校正自己的学习行为就是非常必要的。

  由此可见,学习态度关涉学习的全过程,是一件很复杂的事。但在本文的最后,我只想强调一点,那就是积极的学习态度的关键,也许就是对自己的学习始终保持足够的“醒觉意识”。

  有人曾经提供了这样一个“人之潜能向现实转换的发展模型”,即人的能力发展具有如下明显的、可以循环发展的四个阶段:即无意识的无能状态;在某种基准的比照下,意识到自己无能的状态;通过勤奋学习,能力被唤醒,逐渐进入某种有意识的能力状态;最后经过反复实践,这种有意识的能力变成了自己的无意识能力。在这里,我们可以发现,基于清醒的理性判断的自我意识,正是引导一个人发现自己的内在缺陷,并指导自己的学习和训练,进而提升自己的能力的关键所在。

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