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法无定法

-学生有效学习面面观-

www.globalsino.com 孙福万/文( 2005年11月28日)

学生有效学习面面观:

毛驴、乌龟和兔子 学习是什么 “有效学习”释义
多元智能理论 知识、技能与态度 “六爻皆吉”话谦卦
思考问题的“六顶帽子” 神秘的记忆术 人是天生的学习型动物
学习即生活 漫议学习态度 “学习环境”与“学习境界”
纸上的世界 视听时代的学习 从“虚拟世界”到“虚拟学习”
理解之难 法无定法 培养“问题意识”
有趣的“问题解决”策略 思考问题的6W原则 类比、同构与学习迁移
“头脑风暴”与“思维导图” 漫议学习风格 “六经注我”与“我注六经”
虚壹而静 重返“生活世界”

《有效学习面面观》(17):法无定法

  1996年国际21世纪教育委员会提出,未来教育的培养目标是:“学会学习,学会生存,学会做事,学会合作”。长期以来,我国教育存在的最大弊端,就是形成了一种“知识储存”型的学习模式。“学会学习”目标的提出和凸现,是对以往太过注重“学习知识”倾向的一种反拨和纠偏。而21世纪作为一个众所周知的信息时代,“知识爆炸”和“海量信息”已使单纯以积累知识为目标的学习变得遥不可及,因而“学会学习”的呼声日益响亮起来。

  “学会学习”(learning to learn)所关注的话题,换一个角度看,其实就是“学习方法”(learning method)的问题。

  所谓学习方法,笼统地说,就是学习者为了抵达学习目标而选择的某种路线或通道;具体点说,则指“学习理论与学习实践的交接点,也是人们在一切活动领域内从实践上或理论上把握现实、为达到某种学习目的所采用的途径、手段、工具和方式的总和”(吴也显)。俗话说:“工欲善其事,必先利其器。”善于选择和运用恰当的学习方法,对于有效学习无疑是异常重要的。

  按照由低到高的层次,笔者认为,学习方法起码包括学习手段、学习技能、学习原则、学习策略等四个方面的内容。

  1.学习手段(learning tool)。人们在学习中,总要借助于一定的工具或手段,如纸张、笔、书本、录音机、电视机和电脑等,这是学习的物质基础。它们一般以物质化的面貌出现,其形式是多种多样的,随着社会的发展,像电子书(e-book)、掌上电脑、学习机等等新的学习工具也在不断出现。不同的学习手段,不仅在呈现学习内容时会形成差异,最重要的问题恐怕还在于,它们还对学习者的学习方式产生影响,比如同样的学习内容,采取看书和演示“课件”,其方式和效果是会大为不同的。因此,学习手段绝不仅仅是一个单纯的学习工具问题。

  2.学习技能(learning skill)。这是学习方法的核心,即完成一项学习任务时所采取的具体途径、具体方法,类似的概念还有学习方式、学习模式、学习步骤、学习技巧、学习技术等等。学习技能有一个庞大的家族,但由于划分的标准不同,其类型也就千差万别。比如按照知识的学习来说,感知、理解、巩固、应用是必经的四个阶段,每个阶段的学习技能就大不一样;按照学校学习来说,又包括预习、上课、复习、做作业四个环节,而每个环节的学习技能又有很大差异;按照学科学习来说,不同学科则有不同的学习技能,如语文学习和数学学习就是很不一样的;而具体到阅读、记忆、作文、实验等等具体的学习问题,更是有着种类繁多、非常具体而微的学习技能了。总而言之,学习技能属于教育心理学中所说的“程序性知识”,是离“问题”本身最切近的一种实践性能力,需要学习者不断摸索和积累才能获得。

孔子(前551 ~ 前479),中国古代著名思想家、教育家。他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

  3.学习原则(learning principle)。这是指人们在学习活动中总结提炼出来的、一般遵循的准则和要求,类似的说法还有法则、规范、规律等。学习原则有这样三个特点:一是抽象性,即它较之于学习技能要抽象、概括得多,往往需要经过长期的学习实践才能体察得到;二是规范性,即它在句式上往往被表述为“切记……”、“应该……”和“必须……”等等,以命令或强迫的形式要求着学习者对某种规律的服从;三是指导性,即学习原则作为人类长期学习实践活动的总结和概括,对于我们的学习具有极为有效的指导作用。学习原则并不少见,但就其所指导的学习活动范围来说,大致可以划分为两类:一是涉及整个学习活动的,属于一些最基本的学习原则,如学思结合、理论联系实际、博约结合等等;一是仅只涉及某一类学习活动或学习活动的某一环节的,属于具体的、特殊的学习原则,如写作文的原则、记忆的原则等等。

  4.学习策略(learning strategy)。有人把学习策略等同于学习技能,但也有人试图把学习策略从学习方法中剥离出去,认为学习策略是高于学习方法的一种东西。笔者以为,学习策略是学习方法的高级形态,它不同于学习技能,也不同于学习原则,而是学习者在面对某一具体的学习任务时,综合运用学习原则、合理选择学习手段学习技能的一种能力。换句话说,这是学习方法的一种自我反思。从这个方面来说,包括分析学习环境、制订学习计划、控制学习进程、进行自我激励等等,就都属于学习策略的范畴。

  以上是对学习方法的一个简单分类,现在再对“方法”本身唠叨两句。我们知道,历来治学和一切科学研究,方法问题都是极端重要的,因而一切学问大家无一不是“方法论”专家。但学习方法种类繁多、数不胜数,学习者也不必过于迷信,更不必拘泥于任何方法,以为哪种方法是包治百病的灵丹妙药。所谓“法无定法”,凡是能够有效地解决学习问题、抵达学习目标的方法,都是值得效仿、可以采取的方法——这是学习的初衷,也是“学会学习”的初衷。

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